天生好本領:認識特殊才能這條路【幼兒篇】

文�德育技術學院幼兒保育系 王慧敏助理教授

擁有達文西般同時精通藝術、發明、軍事工程、科學,兼具研究藝術
的科學家、研究科學的藝術家多重身份,是人類的偉大夢想。但是天
才的誕生需要天時地利條件的相互契合,是可欲不可求;而人才的養
成則是有賴後天的琢磨,使璞玉發光發亮。大部分的父母都希望孩子
在人生的舞台上,扮演好他的角色,甚至成為一顆閃亮的明星,但是
假若方法不當則將使其晦暗、殞落。

一般而言,並非人人都可以像達文西般擁有七種以上的天才,或者像
愛因斯坦既是科學家又是小提琴家。樂觀者如小提琴教育家鈴木慎一
認為天下無平庸之才,只怕未得到良好的啟發和開展;哈佛大學心理
學家迦納指出人生而具有八種智慧,假若優勢智慧得到明朗化經驗,
終將開花結果。因此,如何發現孩子的潛能,並使其成為獨特的才能
,是父母在養育子女歷程中,所關心的重要課題。

人類的腦是由一萬億個神經細胞所組成,新近的科學研究開啟對嬰兒
學習的認識。根據神經心理學家透過正子放射斷層掃瞄和功能性核磁
共振研究顯示,嬰兒大腦具有極高可塑性,並且一歲以後嬰兒大腦對
葡萄糖的攝取急速增加,而葡萄糖攝取代表新陳代謝的速度,三歲前
腦細胞快速成長至成人的百分之六十,幼兒時期則大致發育完成底定
。大腦主宰人類的思考、情感、身體�感覺、直覺等,當大腦接受外
界的刺激越多,腦神經的聯結越密集,訊息傳遞也就更快速。但是,
相反地,一旦未被運用的細胞終將走向被修剪的命運。因此,提供適
當合宜的刺激和學習環境,是邁向人盡其才的不二法門。

心理學家如基爾福、史登堡和迦納都肯定人類的智慧是多元的,一般
人都擁有這些智慧,如語言、數學邏輯、視覺空間、身體動覺、音樂
、自然觀察、人際、內省等。當優勢智慧得到適當開展並統整運用時
,將成為個人的特長,使個人成為該領域的專家。根據對資賦優異兒
童的分類,比同年齡有卓越潛能或傑出表現的特殊才能分為:


 一、一般智能:記憶、理解、分析、綜合等。
 二、學術性向:語文、數學、科學。
 三、藝術才能:視覺或表演藝術。
 四、創造能力:創新、發明或問題解決。
 五、領導才能:在處理團體事務上有傑出表現。
 六、其它特殊才能:如肢體動作、電腦、棋藝、牌藝等。

由是觀之,天賦的種類多元多樣,但是這些天賦能力未得到適時發掘
,或是未得到合宜的教育,終將被埋沒,甚至有如曇花一現,空留無
限驚歎。

才能的發揮需要各種因素的配合,始能達到催化作用,包括:

 一、社會因素

 父母是發現孩子特殊才能的重要關鍵人物。在與幼兒的互動過程中
 ,父母是否能敏銳發現孩子的特殊才能或性向,尊重孩子的自主性
 ,提供多元的生活經驗和合宜的協助,將影響特殊才能的發展。

 二、學習因素

 特殊才能是否得以開展,良師(mentor)的選擇是必要的,良師與
 幼兒互動方式是首要考慮要素。幼兒發展的歷程、幼兒學習的特性
 等終將導向以幼兒為本位的適性發展。

 三、心理因素

 一般而言,幼兒若對該領域有極大天賦,通常會表現數種現象如早
 熟超前的能力、對發現歷程的堅持、專注�投入�努力�熱衷。因
 此,孩子的內在動機即是最大的推力,幼兒的能力及意願應被尊重
 。

潛力加努力等於能力。發展孩子的特殊才能需要多方面條件的相互配
合,方能相得益彰。不論孩子的天賦能力為何,最終仍將回歸到學習
的主體-幼兒,如此特殊才能這條路才能走得快樂且長久。


資料提供:美國惠氏藥廠
本文作者:王慧敏

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