Q：認識構音異常

A：

一般而言，幼兒在三、四歲以後，口語表達能力可以達到日常對話的程度，也可以用比較完整的句子來表達，所以，如果這時候仍有發音不清楚的現象，我們才會需要帶孩子去做構音的矯正。換言之，四歲以前的幼兒有發音不清楚的問題，很可能是因為他的語言純熟度不夠，經過一段時間以後，語言發展愈來愈成熟，構音的問題會自行修正。但是，如果到了四足歲以後，孩子仍有相常程度的發音不清時，就需要語言治療師的幫忙了，而這一類的孩子也就是我們所謂構音異常的孩子。


構音矯正的方法:

孩子說話不清楚，是不是舌頭太大了？是不是要剪舌繫帶？長久以來的錯誤觀念，造成許多人以為只要處理孩子的舌繫帶就可以修正孩子口齒不清的問題。其實幼兒口齒不清和舌繫帶是不是太緊沒有太多關係反而和孩子口腔動作的協調性以及語音的靈敏度有很密切的關係。
當孩子有口齒不清的問題時，應接受語言治療師的構音矯正；常有人誤會「構音矯正」是教孩子唸注音符號，但事實並非如此，學習注音符號或參加正音訓練，是無法改善孩子構音錯誤的問題的。當孩子有構音異常的情形時，語言治療師將是孩子最佳的協助者，語言治療師可以透過評量找出孩子錯誤的語音及語音錯誤的類型，再應用音韻歷程分析及構音矯正的方法，將錯誤音做矯正，幫助孩子改善構音異常的問題。

構音治療的原則與方法有：
1 消除或減輕造成的原因，如有進行性耳疾必須先治療，若有聽力問題則應先矯正或配帶適當的助聽系統，使兒童能在最佳的聽力狀況下學習

2 仔細評估兒童的構音能力和錯誤型態，針對兒童的需要進行治療

3 選擇兒童較易控制的語音開始學習，但語音的選擇順序必須顧及兒童的個別差異

4 隨時利用視覺、觸覺、及肌動覺的輔助，讓兒童易於了解構音的位置與方法

5 引出正確的語音之後，必須加強類化的過程，由單字而短詞、短句、短文、進而對話的方式，重複練習目標音，使語音穩固而自然的應用出來；因此在家或在校每日的練習便十分重要，請家長務必配合

6 練習教材及內容必須配合兒童的年齡、興趣、語言程度，及生活背景，引發學習的動機和實用性

7 類化的歷程應與家長、老師、有密切的聯繫，並指導他們以正確的方法提醒、幫助兒童以最佳的構音說話，完成良好的溝通

8 善用增強鼓勵的原則，對兒童的反應給予立即的回饋，無論口語或非口語的增強方式，都能提高兒童的學習動機與信心