為協助全國318所學校，創造36萬名在校學生及180萬名學生家庭成員的健康，教育部與衛生署特別招募衛生教育專家，成立超級輔導團隊，即將於各縣市健康出擊，實現健康促進學校之理想。教育部杜部長與衛生署侯署長並共同為35位輔導委員授證，肯定並感謝其投入健康促進工作之熱忱。
健康促進學校是教育部與衛生署近年來共同推動之重點工作，去年參加試辦的學校共有48所，今年度已增至318所，其層級亦由國中小擴增至高中職，朝全國全面推動的目標大步邁進。而要讓各學校均能發芽成長，開花結果，必須仰賴身為園丁的輔導委員悉心灌溉。例如嘉義新岑國小的新岑夢想樹、花蓮康樂國小的曼波健康、台南新化國小的拒檳課程、以及台北更寮國小的小朋友潔牙隊、台中崇倫國中的教師參與歡喜入厝等等，都是輔導委員與學校、家長、社區共同合作，讓健康在學校發芽的成功例子。
新岑國小座落於嘉義縣布袋鎮的偏遠地方，全校學生只有67人，卻創造了一個視力保健的小小奇蹟。在輔導委員的輔導下，以視力保健為主軸，推動健康促進學校計畫1學期後，全校學生視力之不良率，不僅沒有上升，甚至因為發現了幾個假性近視的個案，透過望遠凝視活動及轉介治療，成功使這幾位個案視力恢復至正常0.9以上，降低了學校整體的視力不良率，並且選定玉蘭花為新岑夢想樹，展開校園綠化，讓學生未來能與綠樹相伴，凝視綠樹，做好視力保健，這在「近世進士皆進視」，各級學校學生隨著年級增加而近視率亦增加的今天，實在難能可貴，也可見事在人為，只要有心就有成效。
康樂國小是一所位於花蓮縣新城鄉鄰近太平洋的迷你小學，全校學生105人，學校利用閒置的教室，成立了曼波魚生態健康館，透過此一生態健康館的成立，逐步實現了健康促進學校的目標。有了校長的支持及輔導委員的輔導，家長會開會時不再提供菸及檳榔，校園內不再出現有社區居民使用這些物質的身影；另外，學區內隔代教養情形普遍，為了讓學生在假日能有健康娛樂，學校老師義務於假日教導學生踢足球等活動；為解決學生看牙醫的不便利性，學校商請花蓮縣牙醫師公會派遣醫師進行口腔醫療服務，教師們對推動健康促進學校充滿熱誠，並且經常自我期許：「我們要培養健康快樂的漁夫，而不是痛苦的科學家，讓我們成為名符其實健康快樂的康樂國小。」，這應是指日可待的願景。
台南縣新化國小在輔導委員及教師團隊的構思下，推動預防嚼檳榔之教育課程，除教導學生由生物醫學角度，瞭解檳榔對口腔及身體的危害外；更從關懷自然生態著手，認識鄉土中的檳榔與水土保持的關係，體認「選擇不種檳榔」是利人利己的，同時也從家庭支出的面向，計算節省買檳榔的錢對改善生活品質的影響。整個預防嚼檳榔教育課程的發展，是全學年教師共同參與，從社區環境踏勘，到與嚼食檳榔者、販賣檳榔者的訪談，都讓教師清楚看到檳榔議題的社會現實面，也讓課程設計更貼近生活現場。隨著此一課程的實施，教師彼此之間的接觸多了，默契有了，想法也接近了；老師與學生、家長互動更好，也得到家長更多的支持及幫助。
台北縣更寮國小由潔牙的經驗中，凝聚更寮人的認同和關懷，從18年前校護對孩子的關注，尋找社區資源硬體的來源，聯繫牙醫提供援助，開創更寮國小學生們潔牙的契機。孤軍奮戰的感覺，辛苦耕耘的過程，雖然不見得有掌聲，但一步一腳印，凡是走過，必留痕跡。由於校護當初的堅持，以及輔導委員的共同努力，此項潔牙工作，業已成為更寮國小校務會議所通過的健康議題，教案是為六個年級量身訂做的，每天中午十二點半，學生會伴隨著音樂之響起而做潔牙，這時候由小朋友組成的潔牙隊，也會到各班級給予協助。在平常的潔牙演練中，志工跟著校護阿姨的指導，再到各班觀看演示。開學的創意潔牙活動，家長參與觀看小朋友的潔牙比賽，評審正是潔牙隊的小朋友，而這些評審也指導老師的潔牙。正因為創造了這樣的潔牙環境，小朋友變成了主角，所以更寮從地區賽到全國，都一直保持著優異的成績。
台中市崇倫國中於民國91年，也就是健康促進學校在台灣剛剛要起步時，在輔導委員團隊的支援下，便參與行政院衛生署的健康學校研究計畫。當時，學校將教改理念的「全人教育」與健康促進學校所關照的「全人健康」結合。透過校內之會議、研習、活動、焦點團體等正式或非正式之管道，展開教師間的對話機制，使教師能分析且關懷整體校園人、事、物環境的健康，創造有利教師合作共事的氛圍，充實教師「教」與「學」的能力，以行動來實現營造健康學校的願景與目標。從對話過程中的共識經驗，讓學校教師陸續發展出「大自然彩繪手」、「崇倫藝文週」、「每學期一作家」等全校性、跨領域或領域內的活動，深受全校教師的支持和學生的喜愛，也獲得93學年「標竿一百團隊」的殊榮。93學年，成立「健康促進委員會」，統籌學校健康促進工作的推展，同時，整合各領域的學習目標，以健康為基礎，研發出「崇倫人學習護照」，並從94學年度開始執行，期待讓學生在3年中，獲得最基本的56項檢核，以培養學生帶著走的多元能力，創造學生成功的機會。
學生正值發育時期，且行為養成之可塑性高，是個人健康行為、態度與習慣建立之關鍵期，許多中老年期之慢性疾病，皆來自於過去不健康的生活習慣。研究指出，兒童與青少年的健康，將對其學習能力有極大的影響，健康的身心，通常能使學習表現較佳。為使兒童及青少年能生活在健康的環境中，健康促進學校的宗旨，即是希望結合學校、家長及社區力量，讓學生養成健康習慣、學習健康的技能與知識，並能於生活中實踐，甚至影響其家庭成員。
為落實健康促進學校計畫，教育部與衛生署特別網羅35位來自各縣市之專家學者，組成支持輔導團隊，這些輔導委員到全國各地，給予學校實質性及立即性的幫助。
健康促進學校是教育部與衛生署近年來共同推動之重點工作，去年參加試辦的學校共有48所，今年度已增至318所，其層級亦由國中小擴增至高中職，朝全國全面推動的目標大步邁進。而要讓各學校均能發芽成長，開花結果，必須仰賴身為園丁的輔導委員悉心灌溉。例如嘉義新岑國小的新岑夢想樹、花蓮康樂國小的曼波健康、台南新化國小的拒檳課程、以及台北更寮國小的小朋友潔牙隊、台中崇倫國中的教師參與歡喜入厝等等，都是輔導委員與學校、家長、社區共同合作，讓健康在學校發芽的成功例子。
新岑國小座落於嘉義縣布袋鎮的偏遠地方，全校學生只有67人，卻創造了一個視力保健的小小奇蹟。在輔導委員的輔導下，以視力保健為主軸，推動健康促進學校計畫1學期後，全校學生視力之不良率，不僅沒有上升，甚至因為發現了幾個假性近視的個案，透過望遠凝視活動及轉介治療，成功使這幾位個案視力恢復至正常0.9以上，降低了學校整體的視力不良率，並且選定玉蘭花為新岑夢想樹，展開校園綠化，讓學生未來能與綠樹相伴，凝視綠樹，做好視力保健，這在「近世進士皆進視」，各級學校學生隨著年級增加而近視率亦增加的今天，實在難能可貴，也可見事在人為，只要有心就有成效。
康樂國小是一所位於花蓮縣新城鄉鄰近太平洋的迷你小學，全校學生105人，學校利用閒置的教室，成立了曼波魚生態健康館，透過此一生態健康館的成立，逐步實現了健康促進學校的目標。有了校長的支持及輔導委員的輔導，家長會開會時不再提供菸及檳榔，校園內不再出現有社區居民使用這些物質的身影；另外，學區內隔代教養情形普遍，為了讓學生在假日能有健康娛樂，學校老師義務於假日教導學生踢足球等活動；為解決學生看牙醫的不便利性，學校商請花蓮縣牙醫師公會派遣醫師進行口腔醫療服務，教師們對推動健康促進學校充滿熱誠，並且經常自我期許：「我們要培養健康快樂的漁夫，而不是痛苦的科學家，讓我們成為名符其實健康快樂的康樂國小。」，這應是指日可待的願景。
台南縣新化國小在輔導委員及教師團隊的構思下，推動預防嚼檳榔之教育課程，除教導學生由生物醫學角度，瞭解檳榔對口腔及身體的危害外；更從關懷自然生態著手，認識鄉土中的檳榔與水土保持的關係，體認「選擇不種檳榔」是利人利己的，同時也從家庭支出的面向，計算節省買檳榔的錢對改善生活品質的影響。整個預防嚼檳榔教育課程的發展，是全學年教師共同參與，從社區環境踏勘，到與嚼食檳榔者、販賣檳榔者的訪談，都讓教師清楚看到檳榔議題的社會現實面，也讓課程設計更貼近生活現場。隨著此一課程的實施，教師彼此之間的接觸多了，默契有了，想法也接近了；老師與學生、家長互動更好，也得到家長更多的支持及幫助。
台北縣更寮國小由潔牙的經驗中，凝聚更寮人的認同和關懷，從18年前校護對孩子的關注，尋找社區資源硬體的來源，聯繫牙醫提供援助，開創更寮國小學生們潔牙的契機。孤軍奮戰的感覺，辛苦耕耘的過程，雖然不見得有掌聲，但一步一腳印，凡是走過，必留痕跡。由於校護當初的堅持，以及輔導委員的共同努力，此項潔牙工作，業已成為更寮國小校務會議所通過的健康議題，教案是為六個年級量身訂做的，每天中午十二點半，學生會伴隨著音樂之響起而做潔牙，這時候由小朋友組成的潔牙隊，也會到各班級給予協助。在平常的潔牙演練中，志工跟著校護阿姨的指導，再到各班觀看演示。開學的創意潔牙活動，家長參與觀看小朋友的潔牙比賽，評審正是潔牙隊的小朋友，而這些評審也指導老師的潔牙。正因為創造了這樣的潔牙環境，小朋友變成了主角，所以更寮從地區賽到全國，都一直保持著優異的成績。
台中市崇倫國中於民國91年，也就是健康促進學校在台灣剛剛要起步時，在輔導委員團隊的支援下，便參與行政院衛生署的健康學校研究計畫。當時，學校將教改理念的「全人教育」與健康促進學校所關照的「全人健康」結合。透過校內之會議、研習、活動、焦點團體等正式或非正式之管道，展開教師間的對話機制，使教師能分析且關懷整體校園人、事、物環境的健康，創造有利教師合作共事的氛圍，充實教師「教」與「學」的能力，以行動來實現營造健康學校的願景與目標。從對話過程中的共識經驗，讓學校教師陸續發展出「大自然彩繪手」、「崇倫藝文週」、「每學期一作家」等全校性、跨領域或領域內的活動，深受全校教師的支持和學生的喜愛，也獲得93學年「標竿一百團隊」的殊榮。93學年，成立「健康促進委員會」，統籌學校健康促進工作的推展，同時，整合各領域的學習目標，以健康為基礎，研發出「崇倫人學習護照」，並從94學年度開始執行，期待讓學生在3年中，獲得最基本的56項檢核，以培養學生帶著走的多元能力，創造學生成功的機會。
學生正值發育時期，且行為養成之可塑性高，是個人健康行為、態度與習慣建立之關鍵期，許多中老年期之慢性疾病，皆來自於過去不健康的生活習慣。研究指出，兒童與青少年的健康，將對其學習能力有極大的影響，健康的身心，通常能使學習表現較佳。為使兒童及青少年能生活在健康的環境中，健康促進學校的宗旨，即是希望結合學校、家長及社區力量，讓學生養成健康習慣、學習健康的技能與知識，並能於生活中實踐，甚至影響其家庭成員。
為落實健康促進學校計畫，教育部與衛生署特別網羅35位來自各縣市之專家學者，組成支持輔導團隊，這些輔導委員到全國各地，給予學校實質性及立即性的幫助。
